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如何以“耕读”课程推动劳动教育高质量发展？
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年》强调：“深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。”“实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。”为响应国家政策，首都师范大学附属回龙观育新教育集团实验小学以“培养行于礼、善于思、格于物、达于美的时代新人”为目标，创新构建“耕读”劳动教育课程体系，通过系统性设计、多维度实践和科学化
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研学旅行如何为劳动教育注入新动能？
劳动是人类社会存在和发展的基础，劳动教育是国民教育体系的重要内容。习近平总书记强调，要“着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。新时代劳动教育的目标是全面提高学生的劳动素养，使其树立正确的劳动观念，具备必需的劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质。然而，长期以来，劳动教育面临场地受限、内容单一、形式固化等困境，导致学生参与度低、育人效果弱化。研学旅行作为连接校内外教育的桥梁，以其“实践
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如何联动多方力量，形成科学教育合力？来看这个学校的做法
中小学科学教育是培养未来创新人才、提升全民科学素养、应对全球科技竞争的战略基石。在中小学开展科学教育离不开资源整合与生态支撑。过去，学校科学教育常面临资源分散、实践场域有限、社会参与不足等难题。如何突破校园围墙，联动家庭、社区等多方力量，形成育人合力？广东省惠州大亚湾京师实验学校以“生态共建”为突破口，打破传统教育边界，构建了以“家校社协同育人生态圈”为核心的科学教育体系。 从厨房到实验室，让家
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如何创新开展劳动教育实践？这个案例值得借鉴
重庆市永川区兴龙湖小学校坚持“培养真实、完整而富有个性的新时代人才”的育人目标，推动劳动教育课程标准落地落实，构建校本化课程体系和劳动任务群，构建“人人有选择”的课程体系，组织“人人能参与”的实践活动，开展“人人有成长”的星级评价，践行“人人皆可为”的育人理念，通过创新“三类课程”，发布“三张清单”，有效整合劳动教育资源，打造“学校学、家中练、社会去实践”的实施路径，让学生在劳动教育中体悟价值、创
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如何讲好思政课？可从这三个方面下功夫
今年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员时指出：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”习近平总书记的重要论述为思政课建设提供了根本遵循、指明了前进方向。 面对新形势、新挑战，我们要深入学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要论述，坚持守
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什么是“好的劳动教育”？听听这位教师怎么说
春暖花开，正是踏青赏春的好时节。近日，湖南某中学的春游视频引发网民点赞。视频中，八年级的学生自带食材，就地用砖块垒起简易的灶台，开始生火做饭，做饭过程相当娴熟，时不时还能熟练地颠锅，引来现场“哇”声一片。眼下，背着锅碗瓢盆去春游，已经成为春日里郊外的一道亮丽风景线，学生全程自主进行生火、切菜、掌勺等，沉浸式体验劳动的乐趣与成就感。 好的劳动教育如同春雨，润物细无声。为何一场春游活动会受到学生的青
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一体化视角下，小学思政课教学如何进阶？
大中小学思想政治教育一体化建设（以下简称“一体化”）是立德树人的重要举措。一体化目标要求各个学段之间“承前启后”，注重育人的整体性、连贯性和协调性，做到层层递进、步步深化。实践中，处于奠基阶段的小学思政课教学，必须“扣好第一粒扣子”。 过去，小学思政课多由其他学科教师兼授，教学趋于形式化，流于照本宣科。教师授课时，多从道德视角观察和分析课程内容及相关案例，充分体现了以德育为引领的取向，但也容易让课
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“语文+思政”怎么做？不妨试试这几种融合策略
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念部分要求“重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向”，在课程目标中要求“在学习语文过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德”。因此，语文教学不能只是简单地教学语言文字，更要把思政教育融入语文课程，让思想性、政治性、人文性成为语文课程的重要属性。下面，让我们一起来看看濮阳市油田第十九中学李海啸老师是如何将思政教育融入小学语文教学的——
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蔡光洁：为美育插上数字之翼
国产人工智能大模型DeepSeek的火爆出圈，为各个领域带来新场景、新应用，“数字+美育”也成为热点话题。如何以数字之翼助力美育拓展新边界？作为教育工作者，我近年来持续思考着这一课题。 艺术是美育的重要载体。艺术的“术”，说明其有利用工具或材料加以创造和表现的技艺属性，不同的物质载体和技艺方法形成不同的艺术形式或门类，如绘画、书法、篆刻等。在数字技术蓬勃发展的今天，艺术的“术”有了更丰富的内涵。一
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“五育融合”视域下，如何做好思政教育？这个案例可供参考
“五育融合”即“五育并举，融合育人”，是将德智体美劳五育融合到学校的课程和教育教学活动中，相互渗透，进而实现五育的整体生成和学生的全面发展。笔者以为，依托本土资源，以学生为中心，寻找思政教育和其他学科教育的契合点，从理念融合、学科融合、活动融合等多维度构建大思政课程，无疑是一种推进“五育融合”的重要策略。 一、树立包容的思政课程育人理念 “首在立人，人立而后凡事举”是鲁迅思想的核心观点之一，强调
