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郑永春：科学教育如何超越应试思维？
随着国家对科学教育的重视，各地开展科学教育的积极性得到了显著提升。但同时也出现了用考试来衡量科学教育质量、用学科教育来代替科学教育的倾向，相关部门有必要加以规范提醒。 科学教育不仅是传递知识，更是提升全社会的科学素养。作为科技工作者，我们有责任积极支持和参与科学教育，立足专业优势，配合学校教育，促进科学教育从“知识灌输”向“素养培育”转变，为提升青少年科学素养贡献力量。 现代科学的发展日新月异，
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于发友：深化课程教学改革 提升劳动教育质量
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调：“深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。”“实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。” 课堂教学是落实立德树人根本任务的主渠道。自2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布以来，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《义务教育劳动课程标准（2022年版）
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如何通过小发明撬动科学大教育？这个案例可供参考
“它寄托着我们奔向星辰大海的梦想。”在湖南师大附中雨花学校“2025年科学实践作品比赛”中，学生刘芷菁、刘珂璠、任思齐团队设计的“宇航员多功能体能训练器”让人眼前一亮。这一装置通过喷气式升降机模拟超重、失重环境，利用弹性载人舱进行离心力训练，让飞行员、宇航员在同一空间完成多种适应性训练。团队成员表示，在项目研发中，他们的创新思维、动手能力和团队协作能力得到了提升，“若能为国家航天事业作出一点贡献，
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如何进一步推动美育的发展？代表委员这样支招
今天是第47个中国植树节，让我们把绿色的希望种进泥土，在岁月沉淀下，收获枝繁叶茂的美好未来。 随着国家对美育工作的高度重视，如何进一步推动美育的发展，成为两会期间代表委员们共同探讨的重要议题。3月5日，正值第62个学雷锋纪念日，中国美术馆举办的“传承雷锋精神 感悟艺术之美”主题教育活动，为这一话题增添了生动注脚。 当日，北京雷锋小学微光志愿服务队走进中国美术馆，在全国政协副秘书长、常委，民盟中央
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习近平：把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来
浇花浇根，育人育心。育人的根本在于立德。 在3月6日的全国两会政协联组会上，习近平总书记站在为党育人、为国育才的战略高度，对如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出明确要求。 其中重要一点，是把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来。 △2025年3月6日下午，习近平总书记看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议。 思政课是落实
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乡土资源如何融入美育？这个案例值得借鉴
美育是落实立德树人根本任务的重要途径。四川邛崃作为巴蜀四大古城之一，具有得天独厚的乡土美育资源优势。邛崃市教育局依据《邛崃市中小学高质量教育发展行动计划（试行）》，充分挖掘丰饶的物产资源、乡土技艺资源、乡土人文资源等，形成了覆盖全市中小学的美育新格局。 建强乡土美育师资队伍。上好美育课，关键在教师。邛崃市教育局先后选派美术、音乐学科为主的3批260余名教师赴成都市中心城区学校进行脱产跟岗学习，开
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五育融合视角下，跨学科劳动课程如何设计与实施？
义务教育课程方案和课程标准明确了义务教育阶段学校开设的课程，以及教育教学的基本要求，为五育融合提供了政策支撑。当前，很多学校开始重视劳动教育，但在实施过程中仍存在教学目标不明确、教学内容零散、教学方法单一等问题。笔者以“玉米的一生”为劳动课主题开展跨学科融合课程，旨在尝试解决以上问题，以期提高劳动教育的实效性，促进五育并举。 一、基于五育融合的劳动课“玉米的一生”跨学科课程目标 （一）德育目标
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小学中草药劳动课程如何设计与实施？这个案例可供参考
湖南省长沙市岳麓区博才白鹤小学的校园百草葳蕤——中药种植园里的艾草、薄荷、芦荟、栀子、菖蒲、碗莲、金钱草、迷迭香郁郁芊芊，金银花长廊中的金银花与麦冬长势喜人，空中草药廊上各种常见中药材标本琳琅满目，校园四时氤氲着草药的芬芳。 学校将劳动教育与中医药文化融合，设计实施了“魅力本草，劳动至美”中草药劳动教育课程，让学生在沉浸式劳动体验中感受中草药之美、中医之博大、中华文化之魅力。 以生为本，建构课程
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如何通过劳动教育，提升儿童的社会情感能力？
劳动具有的独特育人价值及劳动教育对学生身心健康发展的积极作用，已经日益受到全社会的重视。在新时代背景下，劳动教育对于提升儿童社会情感能力具有的重要作用和现实意义，也受到越来越多教育研究者的关注。 目前，不少国家都在积极倡导儿童的社会情感学习，强调要注重培养儿童的责任感、自信心、与人交往与合作能力、控制情绪的能力等。比如美国的劳动教育主要采用“志愿服务、社区服务、服务性学习”三种方式，培养学生适应社
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如何构建高质量的“大思政课”格局？来看这个学校的实践探索
如何实现思政课程与课程思政有机结合、第一课堂与第二课堂相互促进，这是思政课建设必须回答的时代之问。新时代的思政工作迫切需要与之相匹配的思政教育模式，而高质量的“大思政课”建设正是这一时代需求的关键所在。构建高质量的“大思政课”，需要借助新时代丰富的优质课程资源、校本德育资源、社会实践资源以及数字化资源等，共建“大思政课”资源体系。为此，四川省成都市第七中学政治教研组积极围绕建设“大思政课”这一主线
