当甲辰岁末的寒梅缀满枝头，丙午马年的蹄声已踏响春的序章。从甲骨文里昂首奋蹄的 “马” 字，到昭陵六骏的雄姿英发；从 “龙马精神” 的文化传承，到 “一马当先” 的时代召唤，马自古以来便是中华民族奋进品格的象征，更是校家社三方携手育人的精神图腾。值此新春佳节，我们谨以笔墨为媒、以初心为引，共话协同育人新篇。​

一、校为领航之骏，筑牢育人主阵地​

学校是立德树人的主阵地，当如奔马般一往无前，扛起协同育人的主导之责。正如教育部等十三部门联合部署，学校当以 “马不停蹄” 的担当，架起家校社沟通的桥梁：通过家访连心、家长学校赋能，让科学教育理念走进千家万户；依托 “诗音书画创” 特色课程，将春联义写、民俗体验等新春活动转化为鲜活的育人课堂；联动社会资源搭建实践平台，让学生在社区服务、公益行动中淬炼品格。学校组织师生与家长共书春联，用笔墨传递的不仅是新春祝福，更是文化传承与家校同心的育人力量。​

二、家为护佑之鞍，涵养成长沃土壤​

家庭是人生的第一课堂，当如良鞍般托举希望，履行立德树人的主体责任。马年新春的团圆时光，正是家风传承的黄金契机：陪孩子贴一副 “马到成功” 的春联，讲讲乌骓马忠贞报主的典故；带孩子参与家务劳作，践行 “劳以树德” 的教育理念；借着走亲访友的契机，传承尊老爱幼的中华美德。正如《家庭教育促进法》所倡导，家长当以 “策马扬鞭” 的自觉，主动协同学校教育，在亲子共读中启迪智慧，在言传身教中培育品格，让 “勤俭持家”“诚信待人” 的家风如春风化雨，滋养孩子成长。​

三、社为驰骋之野，拓展育人新空间​

社区是实践的大舞台，当如旷野般包容万象，提供多元育人支持。马年新春的社区街巷，处处皆可成为育人场景：组织 “新春送福” 实践活动，让孩子在为邻里递送祝福中学会感恩；开设民俗体验工坊，通过竹马游艺、泥马塑形传承非遗文化；联动 “五老” 志愿者、劳动模范开展宣讲，让榜样力量照亮成长之路。让孩子们走进社区送福表演，正是社区育人功能的生动实践 —— 让学生在社会大课堂中认知责任、学会担当，让社区成为滋养 “千里马” 的广阔草原。​

四、三驾齐驱筑梦，共谱育人新华章​

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。” 校家社协同育人，恰如三驾马车并驱前行：学校领航定向，家庭保驾护航，社区拓展延伸，三方同心便如 “天马行空” 般气象万千。马年新春，让我们以 “伯乐相马” 的慧眼发现每个孩子的闪光点，以 “驷马难追” 的诚信坚守育人初心，以 “万马奔腾” 的合力破解育人难题，特别关注留守儿童、特殊家庭儿童等群体，让教育的阳光照亮每个孩子的成长之路。​

春潮涌动处，奋进正当时。愿我们以马年的昂扬锐气，践行 “育人为本、协同共育” 的初心使命，让学校的专业引领、家庭的温情陪伴、社区的多元滋养交融共生，在中国式现代化的征程上，共育德智体美劳全面发展的时代新人！