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怎样做好机场研学？来看业内人士怎么说
暑期将至，不少机场研学产品预订热度持续攀升。机场一日研学营、“小小飞行员”等主题研学活动让孩子们走进真实机场运行场景。在民航一线工作人员的带领下，孩子们近距离观察飞机起降、行李分拣，体验模拟机登机、VR沉浸式飞行等，感受航空文化的魅力。不少学生和家长反馈，体验收获远超他们的预期。什么样的机场研学产品更受市场欢迎，怎样的运营模式是可持续的？中国旅游报社记者采访了多位业者。 一、好产品需要达到哪些标
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官方助力，《校家社连心桥》亮相天津广播
孩子拿起手机就放不下？学业压力让家庭氛围总是“紧绷”？青春期那扇紧闭的门家长似乎永远打不开？面对这些成长的“阵痛”，天津正给出自己的答案。5.25心理健康月到来之际，由天津市教委、天津市关工委大力支持的天津新闻广播全新融媒节目《校家社连心桥》正式上线，落实“健康第一”教育理念，搭建协同育人的沟通桥梁。 第一期围绕“心健康 心未来”，携手校家社各方探讨如何通过“教联体”协同育人新模式，为孩子撑起一片
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把握三个关键点，让中华优秀传统文化植根校园
中华优秀传统文化体现在语文学科等诸多学科之中，已成为课堂教学的重要发力点。只有突破学段的限制，整体布局，才能实现教学方式、内容的重塑，从而整合教育要素，转化为学生的核心素养，中华优秀传统文化也才能真正植根校园。 完成上述目标，要把握三个关键点。 一是将跨学段理念在课程建构中贯穿，完成中华优秀传统文化跨学段实践模型与课程建构。 古典诗歌、文言文、古典小说等，在教材中占有重要地位，我们依据北师大二附
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校园劳动岂能外包？
“新华视点”记者调查发现，一些校园里，本该由学生亲手完成的日常清洁劳动，渐渐变了味道：家长放下工作、抽空到校代劳扫地擦窗，或者直接将教室保洁外包给专业公司，学生从校园劳动中“抽身”，沦为干净环境的享受者。 校园日常劳动是劳动课程最基础的实践内容。看似是微不足道的小事，却藏着最直接的成长教育。学生亲手擦拭窗台、清扫地面、整理课桌，不仅能锻炼动手能力，更能在劳动中体会劳动的辛苦，懂得珍惜他人的劳动成
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全国第一所家长学校在这里！看浙江如何做好家校社共育？
潮起东海，风拂石浦。清晨的浙江省宁波市象山县石浦渔港薄雾氤氲，在渔船归港的汽笛声中，石浦镇中心小学的家长课堂如期开课，不少家长预约入校学习家庭教育方法。 这座临海老校，是中国家校共育的发源地之一。1983年，全国第一所业余家长学校在此诞生，一场源自渔村的基层教育探索，历经四十余年迭代演进，从“单点破冰”走向“县域共治”，为浙江乃至全国家校社协同育人改革写下生动注脚。 20世纪80年代初，浙江石浦
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人民日报刊文：行走的研学别走偏了
走出课堂、知行合一，近年来，研学市场迎来快速发展。然而，热潮之下，研学形式化、逐利化等问题逐渐显现，甚至衍生出不少隐蔽套路，背离了研学育人的初衷。 此前，研学市场的讨论主要集中在研学标签被滥用。部分机构只是印制研学手册、挂牌实践基地，就将常规游览、户外团建改头换面，以高价推销给学校和家长。这类行程只游不学、只玩不研，教育价值形同虚设。随着市场日趋火热，一些更具迷惑性的问题相继出现，行业治理面临挑
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以德育人 三途筑梦 护航少年健康成长
习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示强调 要落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性基础性工作来抓 健全学校家庭社会协同育人机制 教育引导广大未成年人树立远大理想，践行社会主义核心价值观，养成良好道德品质和行为习惯 合力为未成年人健康成长营造良好社会环境 为深入贯彻落实习近平总书记关于未成年人思想道德建设的重要指示精神，全面展示长沙市未成年人思想道德建设工作的创新实践与
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从“三个维度”发力，促进青少年文化遗产研学旅游高质量发展
文化遗产地不仅是历史文明的物质载体与精神象征，也是兼具文化传承和教育、旅游等多重功能的复合型空间。随着文旅融合向纵深推进，文化遗产对青少年认知获得、价值观塑造和文化传承的促进作用日益显著。 作为传统教育的重要补充，研学旅游依托身体感知与场景环境的深度互动，让青少年在主动探索、沉浸式体验与亲身实践中完成认知建构，既能习得文化知识，又能坚定文化自信，有力塑造家国情怀与正确价值观。 文化遗产为研学旅游提
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德清创新共育模式 “五暖行动”经验全省推广
据湖州市教育局网站消息，在近日召开的浙江省家庭教育研讨会上，德清县社区教育学院作为特色代表，分享了其创新推出的“五暖行动”实践经验。该行动通过精准化、普惠化服务，将家庭教育支持送达千家万户，构建了温暖有力的家校社协同育人体系。 今年5月全国家庭教育宣传月期间，德清县社区教育学院立足公益，聚焦家庭育儿需求，整合资源推出“五暖行动”，线上线下同步推进，取得显著成效。 暖课堂送教入校，精准破解育儿难题
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怎样构建过程导向的劳动教育评价体系？
劳动教育是落实立德树人根本任务的关键环节，其评价体系的核心应在于全程追踪、客观记录、科学分析学生在劳动实践中的成长轨迹。然而当前劳动教育评价普遍陷入过程性证据匮乏、反馈机制缺失、育人功能弱化的困境：评价内容常被简化为可视成果与分数等级，劳动观念、习惯养成等内隐素养难以触及；反馈环节流于教师单向评定，深度对话与反思研讨缺失；评价结果难以真实反映素养水平，诊断、激励、导向功能无法充分发挥。破解这一困局